浙江省平湖中学   郭雅斌

为了促进学生参与体育运动的热情，丰富校园大课间活动，高二年级举行了小型的竞赛活动。2007年12月11日的篮球比赛中，高二（7）班与高二（8）班的比赛由体育教师担任裁判工作。在比赛过程中，高二（8）班一名队员因不满裁判的判罚，而顶撞临场裁判.。比赛结束后，因为该名同学是我校男子篮球队的队员，我是教练员，同事与我说起了此事，在了解整个事情的经过后，觉得应该从教练员的角度对其进行教育。

在与同事进行商量后，采用了下面的教育方式进行教育。在一次高二年级的篮球训练课中，我安排其他队员进行教学比赛，并安排该名同学担任临场裁判工作，让其体验做临场裁判的感觉。在比赛中，该名同学的判罚并不准确，时有队员对该名同学的裁判水平提出质疑，该同学还向我请教应该如何判罚，经过这样的切身体会，使该名同学了解到一名裁判员工作的辛苦和感受。有了上面的实际参与，我又与该名同学有了下面谈话：

师：“刚才让你担任裁判工作感觉如何？”

生：“不好做，有的时候反应不过来。”

师：“那就是说裁判的工作也不是很容易的了”

生：“是的。”

师：“当你判罚错误时，有人对你不满，你的感觉如何？”

生：“很难受，我也做的很辛苦。”

师：“那换个角度考虑，你那天不满裁判判罚的做法对吗？”

生：“不对，那天我太冲动了。”

师：“你看我分析的对不对。首先，作为一名校篮球队的队员，代表平湖中学出去打比赛，你应该尊重裁判员；其次，你作为一名学生要尊重老师；再次，作为班级球队的队长你要起到表率的作用；最后，你应该尊重别人的劳动成果。我说的有道理吗？”

生：“是的，那天我做错了。”

师：“那做错了应该怎么办呢？”

生：“我去向那名老师道歉。”

对话后，该名同学并没用我要求，自己主动的走到了办公室向那位教师真心地到了歉意。

经过上面的教育，该名同学已经认识到了自己的错误，而且真正的感觉到了所错之处，并不是我强压的让其道歉。这样的教育方式是让学生换位体验，亲身感受，再加之教师的道理分析与引导，主观上意识到错误的原因，很信服的接受教师的教育，从而改正自己的错误。我相信该名同学会在日后的比赛和日常生活中会牢记此件事情的教训。