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| 享受体育享受生命 | |||||
| ——从《青春阳光》体育课堂教学看 | |||||
作者：qiuyouyu 文章来源：作者原创 点击数： 更新时间：2008-4-2  |
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案例简述 导课：同学们，大家好！五月的天气炎热逼人，但老师相信，这丝毫不会影响我们体育运动的心情。但多年的教学实践中，我发现相当一部分学生对“耐久跑”这项内容感到畏惧。如何施教才能使学生内驱力并发学习愿望，自觉积极地参与到活动中呢？我依据新课标，以目标引领教学内容，挖掘体育资源，利用校园的自然环境。本课教学内容以团队投活动篮定向越野跑的教学形式，这是对新课标的一种尝试。其教学目标：通过团队定向投活动篮越野跑，发展学生奔跑能力和体能；通过合作过程完成16个活动篮的路程，培养学生自主探究能力和团结合作精神；通过学生积极参与体育活动，培养克服困难的坚强意志，体验成功的乐趣。同学们，今天的体育课，我提一个口号“青春阳光”好不好？学生顿刻间惊喜，纷纷异口同声地说：“好啊”。师：让我们行动起来，一同体验“青春阳光”！的自信、热情大方、健康快乐，好吗？ 镜头一 音乐响起，为了充分展示同学们的才华，下面，就让我们共同走入美妙轻柔的艺体世界。各小组在小组长的带领下进行热身活动。有的集体做，有的三五成群做，还有的自己做；有的在做上肢活动，有的在做下肢活动；有的是一个人喊几个人做，有的是几个人一起喊一起做，有的手挽手小踢腿前进，有的肩搭肩小跳前进后退……场面热闹壮观，高潮迭起。学生尽情地发挥想象，大大方方地表现自己。缕缕阳光，青春年华，学生享受体育，享受生命。热身活动，同学们在无限的激情中完成了…… 镜头二 师：合作是现代人的素质要求之一。我们“青春阳光”的使者是否更应该乐于合作、善于合作呢？下面，让我们共同体验合作将带给我们怎样的感受。 我在校园篮球场两侧的大树下，别有心裁地设计了16个活动篮圈，要求同学们快跑、快投、快中比一比。 哨声一响，同学们似脱弓之箭，争先恐后地向前跑，你追我赶，谁都不甘落后，情急之下，有的同学一连投二、三次都不中，此时此刻，其它同学纷纷跑过去指导同伴该怎么投，磕磕碰碰总算投中了。但正因为篮圈设计因人而易，有点难度，才有完成之后的欢呼雀跃。说实话，设计这堂课时只是为了让学生在进行中长距离跑时以兴趣来减轻疲劳，我真没想到，课堂中的一幕幕让我很受感动。16个活动篮构成的约 镜头三 比赛结束了，同学们还没来得及喘过气来就大声喧哗起来：“我们第一！”“我们第一！”有两个几乎同时到达终点的组争论了起来，跑最后一组的同学低头默然静立。嘟——一声哨响，同学们轻快地向我靠拢，但还是有的同学七嘴八舌地争论…… 师：同学们，你们都是第一，能力强的组合作默契先跑完，你们第一；能力稍差的组你们虽然比第一个跑完的组慢，但是你们全组成员同心协力，共同完成任务，你们是团结合作的第一；能力差的组同学们虽然跑得最慢，但是你们每个人都在尽自己的最大努力，用坚强意志去跑、去拼，最后你们也圆满完成了比赛，你们是好样的，你们充满信心，具有坚强意志的第一。同学们听了老师切合实际的评价，一张张紧绷的脸都绽开出了微笑……学生已经明白团队投活动篮越野跑要成功最关键是团队的合作和团结。老师！一位女生言道：今天“青春阳光”体育活动，让我学到了许多东西，也收获了无限的快乐，我不再畏惧体育课了。虽然，我没有健美的身材，也没有漂亮的外貌，但我从今天的体育课中明白了一点：我们并不漂亮，但我们很美丽。因为我们有“青春阳光”那阳光般自信的微笑。她那精辟的评价，同学们报以热烈的掌声。掌声展示了新课标、新理念，新体育的价值。同学们真正享受了体育，享受了生命。 案例反思 学校老师看了我的课后，众说纷云，有的给予充分的肯定，有的似是而非，有的质疑“体育课都只是玩啦。老师们，让学生玩耍为什么不可以！十七八岁的姑娘，花季少女，玩起来绝对不亚于幼儿园小宝宝。既然如此，我们就应该满足学生的需求，让他们玩的够，玩的痛快，开开心心出一身汗。这不正是以学生发展为中心的展示吗！让学生在玩中展示才智，在玩中求以合作，在玩中增知促技，提高跑的速度与耐力，何乐而不为！ 新一轮体育课程改革实践以来，体育教学充满了无限生机。教师的教育观、课程观、教学观和学生观等都有了全新认识，学生学习体育的积极性、主动性和创选性得到了充分发挥。新课程下的课堂教学运作人以现代的教育观念为宗旨，以更为开放的运作手段来实施，在教学中全面发展质量观、以学生为主的学生观、民主合作的教学观和优质的有效的效益观初见端倪，把教学转到促进学生全面发展上，转到师生之间、学生之间的合作学习、自主探究学习上，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，使学生在体育活动中懂体育、会体育、爱体育。这就需要教师在教学过程中不仅仅要注意学生的体能发展，更要重视学生的需求、情感、心理，使每个学生都能体验到合作学习和成功的愉悦，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。本次课我首先将学习内容创设为探究的情境氛围，激起学生探究的欲望，宽松的教学氛围，让学生团结合作，勇于实践，并在实践中领略自我存在的价值，享受合作的真谛，品味体育活动的乐趣，真正体悟团队的合作和团结是快跑、快投、快中趣味跑成功的关键。学生定向越野跑运动技能在“玩”中升华，余兴无穷……由此看来，这一节课不仅仅是一节“摆脱教材束缚的课”，也不仅仅是一节“摆脱竞技体育一统天下的课”。是一节“如何激发并保持学生运动兴趣的课”，是一节“探讨合作与成功的课”，是一节“实现体育育人塑体功能的课。”但反躬自问，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，追求自身的教学风格的路……我将不懈努力，敢于怀疑自己，敢于和善于突破自我，超越自我，不断地向高层次迈进，以达到“会当凌绝顶，一览众山小”的新界。 |
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