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| 想学能学 体验成功 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ——二年级耐久跑第二课次教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者：陶霞 文章来源：作者原创 点击数： 更新时间：2008-6-23  |
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普陀教育学院 陶 霞 一、指导思想 本课着力创设“想学能学，体验成功”的学习氛围，以学生亲身经历丰富多彩的活动为主要教学形式，激发他们参与2分钟×3耐久跑及“闯三关”综合活动的热情，从而使学生在寓教于乐的身体活动中逐渐建立基本“规则”意识，感受到伙伴互助的重要性。 二、相关分析： （一）内容主题分析： 耐久跑是一项较长时间的持续跑步活动，比较枯燥乏味。随着季节的变化，它又是一项很有锻炼价值的学习内容。在第一课次教学中，通过引导学生轮流当领头人跑，他们已经感受到跑动时需摆臂自然、逆时针转弯、和伙伴要保持合理的距离以及跑后要放松整理这些道理。所以，本节课的重点是让学生体会匀速跑动；难点是口鼻呼吸有节奏。做到跑得比较自然，呼吸有一定节奏，能持续一定时间的学习要求。 （二）学生情况分析： 新普陀小学二（２）班 学生年龄小，集中注意力的时间相对有限。就耐久跑而言，学生的主观态度是比较怕累，对耐久跑的基本知识、技能不够关注，只能在教师指导下进行简单评价。所以，需要教师不断强调、反复叮咛，帮助学生建立基本的“规则”意识，提高动作稳定性。 三、学习目标 1．80%以上的学生能感知匀速跑的基本要求，知道跑动中伙伴之间需保持合理的距离，提高耐久跑的能力。 2．80%以上的学生基本完成2分钟×3的耐久跑练习，能用肢体动作称赞伙伴，体验体育课中激励性评价的快乐。 3．参与“爬得快、叠得高、掷得准”的活动，95%以上的学生能感知伙伴互助的重要性，基本学会综合活动“闯三关”的方法，逐渐建立基本的规则意识。 四、主要教学环节 （一）、想跑——兴趣引领，感受乐趣 教学中要体现寓教于乐。例如：借助音乐节奏，使学生较为容易地感知匀速跑动以及呼吸要有一定节奏感的要点；用小木块设置各种行进路线，使学生在多变跑动路线中，体验跑的乐趣，延缓疲劳的出现。根据学生心理特点，教师安排每次耐久跑练习后奖励学生玩“同心圆”一、“同心圆”二和“不倒翁”的游戏，使学生有信心坚持到底。 （二）、能跑——学到“规则”，养成规范 通过教师的语言提示，使学生学到跑动时摆臂要自然、呼吸要有一定节奏；匀速跑动能使自己跑得更持久；转弯时需按逆时针方向、注意与前面同学保持合理距离；依据各自体能状况量力而行地选择不同速度；跑后不能急停需调整放松等许多“规则”，确保学练安全，从而使学生知道有序学练耐久跑对身体健康的积极作用。 （三）会活动——伙伴互助，共同进步 在综合活动“闯三关”暨爬得快、叠得高、掷得准练习中，评价视角主要关注的是学生之间的互相配合，互相帮助。同时，教师适时地引导学生采用形象、生动和明确的语言或肢体动作表达，例如“单手击掌、双手击掌、送你一朵小红花（师）——小红花对你笑（生）、给我们大家拍张照（师）——咔嚓（生）”、“表扬他（师）——你真棒（生）”等方法。这些过程性、童趣化的评价方式指向的是整堂课“学习目标”的达成和“乐学情意”的培养。 五、执教教师简介 陶霞，中学高级教师，普陀区教育学院小学体育教研员。 人生格言：工作着并快乐着！ 上海市《体育与健身》课时计划
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