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| 《支撑跳跃》教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者：张卫东 文章来源：作者原创 点击数： 更新时间：2008-7-8  |
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上海市黄浦区第一中心小学 张卫东 一、课的指导思想 针对小学四年级学生的身心特点，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，努力确立学生在体育学习中的主体地位，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，勇于展示，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，注重挖掘教材中蕴含着丰富的增进心理与社会适应发展的多种价值，发挥其促进学生全面和谐发展作用，达成学科的“健身育人”目标。 二、对教材与学生的分析： “跳上成跪撑，跪跳下”是技巧与器械类教材，它对发展学生的四肢、腰腹力量和平衡、协调素质具有积极作用。同时，学习该教材具有一定的危险性和挑战性，这就教材本身蕴涵着丰富的隐性目标教学的素材。本课的教学重点是让学生掌握跪跳下的弹性屈伸，压腿提膝动作，难点是上下肢协调配合。 四年级学生有一定的合作与模仿能力，并且通过第一课次的学习已掌握了助跑起跳和支撑上箱动作，而垫上跪跳起动作在三年级已有所体验，这为本节课的学习打下了较好的基础。因此，本课采用了模仿、体验、分组学练的教与学法，启发学生“在尝试中体验动作、在失败中思索对策、在交流与互动中提高技能，最终达成学习目标。”为了促进学生的身体全面发展，弥补支跳项目运动量的不足，在搭配教材上安排了有一定练习份量的“造长城”内容。 三、学习目标的安排。 在综合分析的基础上，本课次安排了三个目 标。1、学习支撑跳跃教材中跪跳下的动作和尝试完整动作的学练，发展下肢力量和协调素质。2、在学练中能运用保护与帮助的方法。3、在综合活动中体验合作的乐趣。 四、课的教学流程： 1、在课的准备部分：首先安排了学生集体慢跑（图形）的练习，队列队形练习对学生既是一种美的教育，又是一种纪律教育、安全教育。其次教师引领学生做自编少儿健身操。通过热身活动，使学生在身、心两个方面作好了学习的准备。 2、课的基本部分：通过教师示范跪跳下的动作，让学生观察模仿老师的动作、体验跪跳下的弹性屈伸、压腿提膝的方法。学生在自主学练的基础上，通过结伴合作学练，提高动作的稳定性。其次，启发学生回忆已学的跳上成跪撑动作、激活已学支跳的知识、技能，鼓励学生与新学的知识进行整合。学生通过小组合作、交流、展示、评价和教师的指导、评价，构建了一个良好的学习氛围。在学练的同时，教师还教会学生一些保护的站位和手法，并在学练中实际运用，让学生懂得帮助别人就是帮助自己的道理。根据支跳类教材运动强度偏小的特点，再安排了运动强度较大的奔跑与游戏“造长城”。教学中教师只介绍了游戏的规则，而采用什么方法能获胜，给学生一定的自主探究的空间，开放性教学环节的安排，激励学生的求知欲望，促进学生的全面发展和目标的全面达成。 3、结束部分：采用了集体舞——《大长今》，作为放松整理内容，学生边唱着自己喜欢的歌，边跳着自己喜欢的舞蹈，使身心得到很好的调节。
《支撑跳跃—跳上成跪撑，跪跳下》单元教学流程 上海市黄浦区第一中心小学 张卫东
《支撑跳跃—跳上成跪撑，跪跳下》课时计划
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