一、课题名称：

推进三代人游戏互动及孩子健康成长之方略的研究

二、课题时间：

三年（2007年4月－2009年6月）

三、课题总顾问：

陶西平（国家总督学顾问、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、中国教育学会副会长、北京市社会科学界联合会主席）

四、课题研究机构：

中国青少年研究中心

五、课题领导小组成员：

组长：孙云晓     副组长：卢丰杰杨金华

成员：孙云晓 卢丰杰 杨金华 贾桂琴

六、专家组成员：

孙云晓 孙宏艳 毛振明 赖天德 李湘如 尚大光

吴纪安 关槐秀 张先翱等

七、课题研究的目标：

1、确立“游戏为一种多元多功能的体验教育”的理念，并视之为实施素质教育的突破口和切入点。

2、结束中国游戏无部门管理、尽被动挨打的局面，逐步建立起指导和调控的体制，争取尽快夺得流行游戏的引领权，为中国孩子们的健康成长造福。

3、组织起一支多层梯队的中国游戏科研队伍，以应付来自国内外对下一代的争夺战。

4、中国游戏也要与国际接轨，拿出自己的一批科研成果，树立我国在世界游戏领域中的地位和威望。

八、课题研究的内容：

1、中国三代人游戏互动对完善教育、创建社会和谐的意义

2、当今中国孩子游戏的现状与引领策略、具体实施途径及有效操作方法

3、中国游戏的发展方向预测及工作规划

九、课题研究的成果：

1、通过调查，为团中央写出中国游戏发展的现状及推进方略之报告

2、挖掘整理传统游戏的精华、整合流行游戏的有效成份，创编为当今孩子喜闻乐见的现代游戏，编辑出版《中国孩子游戏手册》等系列丛书

3、发展100所游戏实验学校，分批分层培养100名掌握游戏知识技能的骨干教师，在我国主要省市普及游戏常识、组织教法和基本的创编法，在此基础上，逐上形成一支中国游戏科研的核心力量，应对国内外的挑战。

4、在层层发动和推进的过程中，通过举行丰富多彩的区域性和全国性的阳光运动竞赛、首届游戏大赛等形式，提高孩子的综合素质，增强体质，落实素质教育积累经验成果，初创具有中国特色的游戏理论体系和游戏指导体制。

十、课题研究方法：

1、  行动研究法

2、  专家咨询法

3、  文献资料法

4、  调查、统计和实验法

5、  一切有效的可借鉴的研究法

十一、课题研究的经费：

1、  中国青少年研究中心拨款

2、  争取团中央少年部、教育部体卫艺司支援一部分

3、  工商企业赞助

4、  课题组自身运作（办培训班上课、发行教材等）创收

5、  对实验校管理指导收取适当的费用

6、  与媒体合作策划活动、专家咨询收取合适的费用

7、  与厂商联合开发游戏器材创收

十二、研究游戏的背景：

（一） 人们对游戏本质的认识，经过百年努力探索，才逐步知道它是一种多元多功能的快乐体验的教育

1905年中国正式废除科举制度之前，作为官方教育制度的科举考试及其民间延伸的私塾中是没有游戏课程的，因为中国的儒学思想认为“业精于勤荒于嬉”，读书要“正襟危坐，非礼勿言，非礼勿动”，与游戏是南辕北辙的。之后，虽经康有为、梁启超、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等有识之士们大力倡导，游戏在学校里有了一席之地，但由于中国封建教育思想的根深蒂固，应试教育始终占着主导地位，游戏时而被扼杀禁止，时而被指责为误人子弟，经常处于一种尴尬的状态，它的发展经历相当艰难困苦。然而，凡是有生命力的东西，对培养人的社会化确有实效的东西，不管如何压制，它总会顽强生长，被越来越多的人所接受。

世上有厌倦学习的学生，却没有不喜欢游戏的孩子。人类的童年，正是通过大量反复不断的游戏，才得以启蒙，进而学会生存与发展的。从这种意义上说，人类教育是在游戏的基础上发展演变而来。人类教育的展开过程是:实践（知识元点）——直接经验——文字形态的知识传授与接受——间接经验——生命智慧——实践创造能力（知识元点）。应试教育所能涉及的仅仅是当中的一二个环节，如果文字知识不能转化成生命智慧，焕发出一代人的实践创造能力，知识就不可能被真正接受。知识是文字符号，要转化成生命智慧，最有效的途径不是死记硬背，而是身心体验，恰恰是游戏，可以为接受教育的儿少们提供感同身受的身心体验。它不仅仅是一种教学手段，而且具有健身、益智、交往、宣泄、欢乐、激趣、启发、创造等多种功能，完全可以帮助我们删除一切为知识而知识的伪知识传授，精简繁杂的教育体制和繁琐的教育手段，缩短教育过程中从一个知识元点到另外一个知识元点之间的距离。随着教改的深入，越来越多的成果证实，游戏确实是推行素质教育的基础和切入口。

（二） 游戏发展的趋势与特点

1、游戏由最初单一的玩耍戏谑功能，逐渐发展成体育的、智育的、德育的、美育的多元的功能。

2、游戏从进入体育课程为开始，逐渐向各门学科渗透，越来越多地被运用到各门学科的教学中去。

3、游戏的对象，开始是孩子的专利和世袭的领地，逐渐扩大到各年龄层次的人群。目前，可以说男女老少，无论何种职业的人士，都需要游戏。

4、游戏从幼儿园、学校，走进家庭和社会，进而走入心理咨询和矫治机构、康复院、敬老院、娱乐业、广告媒体业、公关乃至各行各业。

5、在经济较发达的国家，早已经开始对游戏进行全方位的研究。研究和创编游戏的专家成了社会热门职业之一。最吃香的前十位的职业之一。

把游戏研究列为课题的学科也越来越多，有人类学、社会学、心理学、公关学、组织行为学、体育学、教育学、创造学、市场营销学等，各门学科从各自的角度和理论来解释游戏的本质和规律，企图运用它来解决本领域里的一些问题。

6、游戏和高科技联姻，与时俱进，发展迅猛，尤其是电子网络游戏，每年的产值上千亿美元。据悉，中国网络游戏的销售额2002年为9．1亿元，2005年约19．7亿元，2006年将实现83．4亿元。它对媒体及出版的直接贡献为18．2亿元，对LT硬件设备的直接贡献为32．8亿元，对通信业务收入的直接贡献为68．3亿元。另外，各种高智能的机器人、模拟科幻太空、虚拟情景和仿真体验的游戏设备也出现在游戏场上，把游戏带入了前所未有的崭新境界。

（三） 我国的游戏研究现状与国际间的差距

纵观我国百年游戏发展史，在继承和发扬祖国民族文化遗产方面，有扎实墩厚的基础，有自己国家的特色和优势。中国的教师、学者和老百姓为发展和繁荣人类的游戏事业做出了特殊贡献的，并流行于全世界的许多体育和娱乐项目中，如五禽戏、足球、麻将、毽球、保定铁球、粽子球以及七巧板、九连环、百步华容道、抖空竹等。另外，在揭示游戏的基本元素结构等难题上，中国学者有自己独到的创见，为国际同行所佩服。

改革开放以来，是我国游戏重新起步阶段。其特征是在对历史反思的基础上，广泛注意国外儿少游戏研究的进展和动向，本着实事求是的态度， 一分为二地对各种理论进行分析评价，取其精华，剔除糟粕，博采众长，体现“洋为中用”的原则。在引进的同时，重新开始了中断多年的我国自己的儿少游戏的研究工作。在短短十几年中出版了一些关于儿少游戏的研究与指导方面的专著、研究文集以及散见于各种刊物上的相当数量的论文，取得了一定的成绩，但是与国外的研究状况相比，还存在着相当的差距：

1、游戏研究的专业队伍人数少，力量薄弱，游戏研究主要局限于学前教育领域，在小学、中学领域、家庭、校外教育等方面，几乎就没有专职的研究人员，仅少数教师出于个人的事业心和责任感，自发自筹经费，开展有限的研究。

2、相当数量的教育工作者不了解近年来国外儿少游戏发展的情况，加之受升学率的影响，对游戏持反对、疑惑态度。大多还运用原苏联五六十年代的游戏理论。

3、对游戏基础理论研究的投入少，理论研究严重滞后，不能有效地为指导实践服务。具体表现在:儿少喜爱的游戏，水平低下，内容雷同，编导深感“江郎才尽”，再难翻出新花样。迫于无奈，只好出高价购外国版权来播放；在游戏图书方面原创匮乏，互相抄袭，胡乱拼凑，以至造成“人人都说游戏效果好，到头来难觅管用的游戏教材”，于是只好引用外国的游戏，但又不太适合国情。

4、游戏是一把双刃剑，历来就有有益、中性和有害三种类型。古今中外，任何一个阶级的教育家都会采取这样的态度:提倡有益的，宽容中性的，视有害游戏如同毒品，决不会对它掉以轻心。对游戏的敏感，说穿了，就是对下一代的争夺战。 2001年2月21日中国青年报有篇报道:当我国传统玩具面临失传危险之际，美国却成立了一个“中国传统玩具基金会”，该会几乎每年都派人到中国来搜集民间玩具。他们认为:“它能提高玩者的观察、思考、想象、记忆和实践的能力，无形中增长人的智慧。”观念上的反差，会使我们在教育的竞争上再次落后被动，这是令人焦虑的事情!据文汇报一篇题为“当强人与学整人”文章介绍:美国儿童中流行一种“强手游戏”，参加的孩子每人有一笔投资券，盘上标有各类投资项目，游戏者需要谨慎决策，滚动开发，看谁最先成为强人。做这个游戏，可以不经意地接触投资、产权、基金、信贷、盈亏等经营术语，对他们日后参与社会竞争，学会生存大有裨益。可是，我国沿海的某些城市，孩子们却在热衷于玩“整人游戏棋”，棋盘上满眼皆是“设脚绊进三步”、“抛媚眼跳四格”、“刮鼻羞到终点”等内容庸俗的字眼，谁先到终点就是“整人专家”，还在棋盘上赫然写着“整人之前决不心善，整人之间决不手软，整人之后决不后悔”，如此大的反差，真是令人担心!

5、随着游戏的不断拓展和丰富，人们选择游戏种类的空间越来越大，原先参与体育健身游戏的人群不断地被分流、减少，电脑网上游戏越来越成为现代城市儿少的主要业余生活内容，体质和视力的减退，孤独、寂寞、肥胖、自我封闭、人际关系疏远，成了家长、孩子与社会的烦恼，这种倾向在各国都有。现各国政府部门以及专家纷纷提出“回归大自然”、“到阳光下面去活动”、“积极开展全民健身运动”等口号，并采取一系列有效的措施，进行纠偏。我国目前游戏市场力度和效果并不尽人意，尤其是大城市儿少体质下降的趋势，一直未能得到有效的控制，令人担忧。

6、建议

我国目前有社科院、教科所、德育基地和教研室、校外教育机构、共青团少先队组织、青保办、关心下一代委员会、妇联等，这些机构组织在配合各级学校的教育方面发挥了一定的作用。纵观其教育的方式方法，侧重于参观、说教和搞活动，虽然也有一些体验活动，但是，历史告诉我们：他们几乎都对付不了市场经济中的游戏负面效应。自从游戏的功能被开发出来以后，它如同潘多拉魔盒，什么乌七八糟的东西都有。那些唯利是图、一心想发财的坏蛋们，他们利用儿少年幼无知，缺乏鉴别力和喜欢刺激的心理特点，一直不断地无孔不入地在推出有害甚至反动的游戏，例如：爆炸玻璃、痒痒粉、麻辣粉、整人墨水、呕血胶囊、沙皮胶、弹出性器盒、流氓小猪、屁垫、整人鬼计、僵尸面具、可乐拳头、加州美少女、碟血山庄、网恋、网婚、一夜情、“恐怖份子炸平天安门”等等，加之我国目前还没有实行玩具报检的规定，每次流行不良游戏，往往总是缺乏招架之力，处于被动挨打的局面；又加上预防上的漏洞，难免以部分儿少掉进犯罪的泥坑为代价。对付有害游戏，禁止和惩罚是下策，疏导和取代仅是中策，最好的办法，就是掌握时尚的主动权，充当游戏潮流的引导者。而要想做到这一点，就必须抽调各方力量，筹建国家游戏研究中心。若是有了这个机构，就可以迅速开展游戏的基础研究、应用性研究和前瞻性研究，它不仅可以为我国的幼、小、中学全面推进素质教育事业服务，也可以面向全社会，开展各种各类游戏的咨询、策划、论证、设计和实业开发的业务，还可以开展国际交流，早日使我国迎头赶上游戏研究的世界先进水平。

    综上所述，我国游戏的发展状况正为我们提供了一个历史的机遇，组织国内的相关研究机构和专业系统研究中国游戏的历史，探索开发游戏的项目与功能，推进中国游戏的工程已是我们贯彻落实党中央国务院关于加强未成年人人思想道德建设的精神，为青少年创造身体健康、心理健康、品德行为健康，勤奋学习，快乐生活的和谐氛围的责任，对中国游戏立项研究具有现实意义和深远的历史意义。

十三、围绕着总课题而可以开展的100个子课题：

（初似草稿）

1、  中国游戏发展概史研究

2、  中国古代民间游戏的研究

3、  中国民俗游戏探源

4、  中国少数民族游戏的种类、玩法及作用

5、  中国农村儿童游戏的研究

6、  中国城市孩子自发性游戏的研究

7、  中国与西方国家游戏的对比研究

8、  目前中小学生课间课余游戏的现状调查

9、  中国游戏研究人员的工作现状调查

10、中国少先队游戏的发展性研究

11、中国幼儿游戏的现状调查

12、流行性游戏的规律与调控初探

13、社区全民健身器材设置与儿童游戏的位置

14、电视节目中儿少游戏的综合调查

15、中国青年对游戏要求的调查

16、亲子游戏在家庭教育中的作用

17、趣味性运动会在学校、社区、各行各业中的作用及不足之处

18、拓展历奇训练对培养青少年的作用

19、拓展历奇校园化的实践与研究

20、头脑奥林匹克在中国的发展及存在的问题

21、不良游戏的对策

22、电子网络游戏对我国青少年的影响及对策

23、游戏如何配合不同时期的教育工作

24、我国创编新游戏的实力以及传播的渠道

25、游戏在各科教育中的运用及成功案例

26、对游戏本质、功能及创編法之研究

27、游戏在青少年教育中的地位与作用

28、中国游戏的长处及不足

29、如何形成合力，促进我国游戏事业赶上国际先进水平

30、游戏在康复、心理辅导等方面的作用，我国在这方面研究的进展情况

31、游戏在夏（冬）令营中的运用及实效

32、如何发展我国的游戏产业，使之与国际接轨

33、我国民间玩具的收集、整理及价值研究

34、益智性小游戏的作用及普及途径的研究

35、游戏对克服感觉统合失调症的作用及典型案例

36、如何編写我国游戏培训大纲及通用教材

37、如何组织起我国研究和实施游戏的队伍

38、如何策划我国的各种类型的游戏大赛

39、中国游戏的发展方向预测及战略措施

40、“阳光伙伴”活动游戏对学生团队意识培养的探索与研究

41、引入游戏载体，创建农村寄宿制小学特色管理模式研究

42、中国兰领、白领和金领青年对游戏的需求研究

43、目前我国拓展训练发展的现状及存在问题的调查

44、在中、小、幼学科教学中渗透游戏的效果研究

45、阳光伙伴最佳游戏方案的设计与筛选

46、 家庭游戏的指导培训

47、发展中国游戏产业的策略研究

48、民间庙会中游戏活动的现状与改进措施

49、社区、公园儿童游戏乐园的设计与安全

50、奥林匹克教育游戏的界定、作用意义的研究

51、电脑疲劳时调节性小游戏的研究

52、游戏的分类

53、游戏的组织教法

54、游戏场器材的研究

55、集体性游戏的项目设计

56、游戏创作之若干困惑解秘

57、中外游戏创作思路的不同点与相同点

58、中国游戏近十年、20年以及50年后发展前景的预测

59、对游戏本质的认识之研究

60、游戏与素质教育的关系

61、人生健康成长必须会玩的100个游戏破解

62、传统游戏、游戏拓展与拓展游戏之研究

63、简易游戏的魅力为何无法取代？

64、游戏培训师应该掌握哪些知识技能？

65、培训在职教师，掌握游戏技能的途径与方法

66、体育游戏如何为增强学生体质服务

67、麻将、扑克等游戏为何长久不衰，此类游戏是否可以再创新？

68、如何管理大型青少年娱乐场所确保不亏的策略

69、如何引导独生子女参与、学会和提高玩耍能力

70、如何运作好阳光伙伴趣味特殊性竞赛

71、如何考察国外游戏经验为我所用

72、如何发明能流行的玩具

73、如何设计健康向上网络游戏与不良网络游戏相抗衡

74、如何建构合力，促进我国游戏事业走向有序？

75、游戏如何为增强青少年身体素质服务

76、游戏向科技教育渗透之研究

77、游戏对心理治疗的作用

78、游戏对合作意识合作能力的培养

79、游戏对探究和创造性的培养

80、游戏在少先队教育中的地位和作用

81、集中注意力的游戏研究

82、有利于动作技能形成的游戏之研究

83、游戏对沟通交往能力培养

84、游戏在娱乐中的价值

85、游戏对人的社会化发展的作用

86、人为什么要游戏？缺少游戏有何影响？

87、游戏对改善人际关系有哪些作用？

88、游戏在人生各阶段的活动意义

89、游戏到底有多少？它对人们的生活究竟有多大影响？

90、如何宣传普及游戏知识、游戏技能？

91、游戏的正确概念或定理究竟是什么？

92、某些动物也会做游戏，它与人的游戏有何区别？

93、如何建立游戏的研究机构和有效运作

94、如何建立游戏的评价标准

95、游戏对人的精神调适机制是怎样的

96、儿童为什么喜欢游戏？

97、怎样引领青少年做好游戏？

98、港澳台游戏的发展与大陆的对比

99、各国教育家对游戏的研究现状及发展方向

100、研究游戏最终是否可以发展成为一门学科？