编者按：在新形式下，如何培养新型的体育老师一直为大家所关注，李相如老师的这篇文章给我们提出了好的建议。并且针对目前存在的问题，在运动技术技能水平方面提出了更高的目标，但对运动技术技能的教学能力却没有提出更高的要求。作为体育教师不仅仅是自身运动能力要强，而且要能够让学生在你的指导下，喜欢运动、保持运动、得益运动。希望大家收获更多！

    当前，一个全社会关注学校体育、增强青少年体质的热潮正在兴起。体育教师作为学校体育工作的重要实施者和核心要素，成为这一时期社会关注的焦点之一。中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出：“要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。”因此，提升学校体育师资的执教水平、加强高质量的体育师资后备人才培养是落实《意见》的当务之急！

　　目前，我国体育师资培养的主渠道是全国体育学院和师范大学体育院系。新中国成立以来，我国体育学院和师范大学体育院系为我国大中小学输送了几十万名体育师资，为我国学校体育的发展作出了重要的贡献。但近些年来，人才质量有所下降，受到社会和用人单位的质疑和不满。

　　出现这些问题的原因是多方面的。例如，人才培养的主线不清、教育教学观念模糊、洋为中用的问题处理不当、对体育课程的实践性特征发生动摇、开放性教学不足、反映体育最本质功能的运动技术技能教学的时数越来越少、专业培养的定位与适合实情发生重大偏差、教学实习的时间缩短、指导方式粗糙等等。根据这些问题和原因的分析，笔者认为，要落实《意见》的精神，造就新型的现代体育教师，应该有新的培养理念，进行新的教学改革和实践探索。

　　在体育师资培养的思路和观念上，要找准方向，主线是培养职业性和实用性强的中小学体育教师。体育教育专业的突出特点是职业的指向性强、知识和技能的实用性高。近些年来，由于过度强调“通才”的培养，导致体育师资人才培养的主线和观念模糊，学生的敬业精神和职业意识弱化。笔者曾经对上世纪60年代毕业的优秀体育教师作过一个简单的调研，即：“您在大学学习和掌握的知识、技能对您毕业后的事业起长久作用的是什么？”几乎100％的回答是：第一，敬业精神和职业意识；第二，运动技术技能。因此，培养新型的体育师资首先应该从学生的敬业精神和职业意识入手。

　　同时，我认为，优化学科和课程结构、优先发展学生的职业能力、加强社会实践和教学实习、建立教学实践和实习基地、加大教学实习的时空要素非常重要。体育师资培养的学科和课程体系应该围绕着中小学的体育工作实际需要加以设计，在课程设置和教材建设等基本工作环节上，要特别强调基础性强、运动技术技能厚实和学校体育实用的知识。同时培养体育师资的能力体系应以学校体育工作的实际需要为核心目标，在能力培养中特别突出对体育基本知识、运动技术和技能的熟练掌握和灵活应用。因此，培养过程更加强调社会实践和教学实习、建立教学实践和实习基地、加大教学实习的时空要素（例如：教学实习时间至少一学期、增加教育见习、观摩中学校体育课的时数；实习基地和实习学校应该包括高中校、初中校、小学、包括重点中小学、一般中小学、城市学校和农村学校等）。

　　强化专业技术技能教学，应该加大学生的体育运动技术技能培养的比重。曾有段时间，在体育教育专业学生的培养上出现了重学轻术的倾向，导致目前青年教师的动作示范能力下降，青年教师很少或不做示范的情况比比皆是。一些学校篮球比赛，其他学科的青年教师上场对垒，而体育教师则在场下当替补的尴尬局面并不少见。在中小学，由于青少年儿童的心理发展特征，体育教师的影响对其作用很大。体育教师高超的运动技术技能不仅会令学生崇拜，而且对激发学生对体育的兴趣和爱好会产生重要的影响。另一方面，由于体育专业的特殊性，运动技术和技能主要应该在大学本科阶段完成，本科之后这一课基本难以弥补。从多年指导研究生的经验和实际情况看，研究生和本科毕业后，英语、计算机以及其他的学科知识可以补上，但运动技术和技能的提高很难完成。

　　在培养的层次上，体育教育专业本科人才培养的重心应该适度下移，重点培养中小学体育师资，引导学生服务农村中小学。

　　随着中等师范学校的缩减和中小学体育教师学历层次的提升，当前体育教育专业本科毕业生的就业主渠道是中学和小学。首都体育学院教师体育教育专业本科毕业生今年到小学就业的达到60％。同时鉴于农村中小学对体育教师的需求量较大的实际，建议国家对农村中小学体育教师采用相关的优惠政策。

　　“一专多能型”、“多能一专型”、“全面型”人才培养将是未来高校体育教育专业教学改革的方向。从目前中小学招聘体育教师的现实来看，出现了体育教师总量不足情况下的“买方市场”。各中小学用人单位对应聘学生的选择标准越来越高，并且出现了不同学校选人的要求不同的趋势。例如：一些高级中学、体育传统项目学校、示范校等，选择应聘学生更注重其运动技术技能水平的高低，而且要求“一专多能型”；而一些初中校、一般校和大部分小学，挑选应聘学生则更看中学生的技术技能的全面性，即“多能一专型”。根据市场的变化和用人部门的择人要求，体育教育专业应该在人才的培养上，注重人才的多元性。

　　同时，笔者认为，正确处理国际化与本土性的关系，应借鉴国际经验与以我为本、博采众长；同时，高校应注重教学过程的开放性与主体性，要密切关注中小学体育课程的变化，加强与中小学联手，聘请优秀的中小学教师到大学为本科生讲课，从而从根本上解决大学培养与中小学体育实际相脱节的问题。