浙江海盐实验小学   步京海

每次上课前，总有一些学生围着我问：“老师啊，这节课我们玩什么？”听到“玩”字，我心里总觉得不是滋味。体育课怎么是玩呢？但是我还是和颜悦色地告诉这些天真活泼的孩子们今天玩什么：打篮球、踢足球，跑步等等。

以往的课堂，老师有绝对的权威，教学内容完全按照教材设计，学生在课堂上没有自由，他们的学和练都在教师的掌握之中。学生的义务是在教师的统一指挥下完成教学任务，没有发言权，更不能说半个“不”字。学生是否喜欢，最多是个“附件”或者“点缀”。学生在课堂中的“主人翁”角色只是一句空话，教学中强调的是教师的主导，极少会考虑学生的主体性。这样，学生的个性发展更无从谈起。

《体育与健康课程标准》的课程理念强调：一切从学生的健康出发，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，关注每一个学生，充分发掘学生的兴趣和潜能，培养学生的终身体育意识，提高学生的体育学习能力。

孩子眼中的体育课是直观、感性的，玩是孩子们的天性，快乐，健康是目的。只要学生有兴趣，能够积极参与，玩中学，学中练又何尝不可。体育中玩得名正言顺，人们正是在玩中学会了许多做人的道理，体味到做人的快乐。从玩中体会到体育活动的规则意识，与同伴间的和谐交往关系。体育课就是要学生喜欢玩，学会玩，创造玩，只要我们把握一个健康的尺度，又何必在乎称谓的不同呢？学生的发展是多元性的，我们认识的角度也要多方位。