近一个时期以来，在体育课程内容资源开发中，有些不是以身体运动为主要形式的、劳作、魔术、等内容，被引进了体育课堂教学。对此类的“体育课程内容资源的开发”，我想，与当前体育与健康课程的改革是不相符的。下面谈几点看法：

一、 提倡体育课程内容资源看法的意义

为什么要进行体育课程资源的开发？我们知道，体育教学内容至少有四个特点：一是，素材很多，多锝不可胜数；二是，体育教学内容的逻辑性不强，在安排教学内容时无法完全难易程度来排列教材的顺序，它们之间大都是平行并列的关系，如，篮球、排球体操等，三是，体育教学内容大都有“一项多标”，（指一个运动项目可以用来达到许多目标）；四是，每项运动都有各自独特的运动乐趣。

体育教学内容的上述特点，使我们在选择和编排体育教学内容时，也具有如下的特点：

1、随着大量的新兴体育项目的涌现与传播，体育教学内容具有较强的时  性，和多变性，体育教学内容的花样“翻新”较快。

2、我们可以根据教学内容“一标多项”的特点，选择不同的内容来实现体育课程目标，从而解决体育场地、器材腾方面的困难。

3、体育教材化的工作显得更为重要，体育教学内容内在的乐趣体育学科魅力的重要因素。

在当前的体育课程改革中，出现了教学内容的“开放”和“放开”的新原则的提出，是体育课程理论上的一个有益的尝试，是针对过去体育教学内容比较僵化与陈旧的弊端进行的改革，是把教学内容的选择权，教给最了解学校体育教学实际的体育教师的新举措。

体育课程教学内容资源开发的问题，主要有几个目的：

1、利用第一线体育教师的经验，选择和引进一些既能锻炼形式身体，又能激发学生学习积极性的内容，使教材能更好地为课程目标服务。

2、利用第一线体育教师的经验，选择和引进一些符合学校场地、器材腾条件的新内容，提高教材的可行性和适应性。

3、利用第一线体育教师的经验，开发和引进一些地方文化、地方民族性相联系的新内容，使体育课程更具有地方文化的特色。

4、利用第一线体育教师的经验，深挖掘新旧教学内容的各种教育、教学因素，使体育素材更好地“教材化”这四个基本要求而进行的改革工作。

二、当前体育课程内容资源开发中的问题与分析

在当前体育课程资源的开发中，还存在一些糊涂的认识，在实践中也存在一些盲目的做法。

在理论上：

1、没有清晰地说明体育课程内容资源开发的意义，导致实践层面上，出现了一些目的不清，内容异化的现象。

2、没有明确地提出体育课程内容资源开发的标准和选择体育教学内容的程序。

3、没有对“急需开发的内容资源”、“需要开发的内容资源”、“不必开发的内容资源”和“不能开发的课程资源”等界限做出必要的说明。

4、没有说明体育课程内容的总体容量和要开发的内容总量，原有的内容资源“应该去掉什么内容”、导致课程内容只进不出，甚至造成体育教学新一轮的“低级重复”和“蜻蜓点水”的现象。

5、没有说明新开发的教材内容与传统的教材内容是什么关系。

在实践方面：

1、引进时没有充分考虑体育学科的健身性和活动性的本质特征，把一些非活动性的内容引入教学。一些非活动性的内容虽然属于大体育的概念范畴，但却不能作为体育教学的内容，如：围棋、象棋、等等就是如此。

2、没有对开发或引进的内容，进行深入的钻研和教材化，因而导致教材表面化，缺乏明确的教学目标，教学方法和教学程序，失去了教育、教学和健身的价值，学生既学不到有用的知识技能，也锝不到充分的身体活动。